CUADRO COMPARATIVO EVALUACION POR ASIGNATURAS

TERCERA PARTE.

EL PROCESO DE LA EVALUACION	FORMACION CIVICA Y ETICA	EDUCACION   FISICA	EDUCACION   ARTISTICA
¿Qué se evalúa?	Los aprendizajes esperados que van expresando el desarrollo de las competencias. El desempeño de los alumnos.	El aprendizaje de los alumnos. La enseñanza y la planeación de actividades del docente.	Las habilidades que tiene  el alumno  para la observación, argumentación y reflexión. Los procedimientos que usa el alumno para lograr el propósito estético-artístico. La creación, inventiva, expresividad estética y la valoración del alumno en las manifestaciones culturales.
¿Por  qué se evalúa?	Para diseñar estrategias, actividades y recursos didácticos. Las acciones de los alumnos como producto de los aprendizajes esperados.	Verificar los logros o dificultades en el aprendizaje de los alumnos. El dominio o adquisición  de las competencias  en construcción. Analizar los elementos del proceso didáctico para orientar la acción educativa.	Para apreciar y reconocer el trabajo realizado en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Para analizar, reflexionar y concluir cómo aprenden y utilizan el aprendizaje los alumnos. Para conocer los intereses y necesidades educativas del alumno en la educación artística como creador, productor, diseñador o espectador. Para reconocer las competencias docentes en el programa de educación artística.
¿Con qué se evalúa?	Con estrategias y recursos que le permitan obtener información del alumno en el desarrollo de competencias cívicas y éticas. Productos escritos y gráficos. Proyectos colectivos. Esquemas y mapas conceptuales. Registros y cuadros de actitudes. Portafolios y carpetas.	Con registros de indicadores que establezcan el avance de las competencias de los alcances de los aprendizajes esperados. Por medio de la observación sistemática,  el registro anecdótico, lista de cotejo. Desarrollando procesos como la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.	Con instrumentos de evaluación como: portafolios, rubricas, cuestionarios, bitácora, guía de observación, fotografías, videos, audios, registro de logros relevantes del alumno.
¿Cómo evaluar?	En torno a las actividades de aprendizaje, a partir de los valores del alumno, el respeto y la participación en la construcción de una evaluación colectiva.	El aprendizaje: comparando a los alumnos consigo mismos o a partir de criterios específicos, a fin de reconocer su avance. La enseñanza: a partir de cómo se desarrollan  las competencias en el alumno, la conducción del grupo, sus conductas motrices. Llevando un registro anecdótico. La planeación de actividades: revisar el proceso de evaluación y el cumplimiento de aprendizajes esperados.	Con la observación del alumno de manera individual o colectiva. Analizando sus productos para reconocer cómo trabajan. Argumentando las acciones al exponer su trabajo: cómo lo realizan, el por qué y para qué de su producto. Entablando comunicación con el alumno, para conocer el grado de adquisición de los aprendizajes esperados. Con la observación, argumentación, cuestionamiento, reflexión y análisis de sus creaciones.
¿A quién se dirige?	La evaluación debe girar en torno al alumno con apoyo de estrategias y recursos que identifiquen competencias cívicas y éticas. A través de diversas formas como: heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación.	A los alumnos para fortalecer su trabajo y mejorar su desarrollo. Al docente para que pueda  recuperar  información del mismo proceso de evaluación.	Al docente y a los alumnos, buscando que la evaluación  sea cualitativa. Aplicando la autoevaluación y la coevaluacion.
¿Cuándo evaluar?	Permanentemente: en sus diferentes momentos y finalidades. Con proyectos de trabajo y a través del trabajo transversal con las diferentes asignaturas.	Al inicio y al final de los bloques. Durante el proceso educativo. Al final del proceso con el fin de confrontar los logros obtenidos de los aprendizajes esperados.	Al inicio como diagnóstico de los conocimientos previos y necesidades específicas del alumno. Durante el proceso con evidencias para identificar el logro de los aprendizajes esperados. Al final como rendición de cuentas de los alcanzado de manera individual y grupal.